青海新闻网讯

　　编者按：

　　父母寄予孩子无限的希望和渴盼，能够培养出一个智慧的、有素养的孩子几乎成为家长们全部的心愿。于是在家长们的眼里，学校教育的好坏，直接关乎孩子成长的好坏。孩子应该受到什么样的教育？学校能够提供怎样的教育？教育质量成为一杆天平，在时刻衡量着每一个家长对学校教育的分量。

　　虽然，格尔木市是我省最偏远的西部城市，可这里的教育没有因为地理上的原因而落后。相反，这里的教育工作者们兢兢业业，勤勤苦苦，用西部人特有的精神情结，不断的在学习中摸索着这里特有的育人之路。

　　办家长们满意的教育，就得让家长们从孩子身上体会到满意的成长。今年年初格尔木市召开了首届教学工作会议，会议认为，格尔木市的教学质量现状是“铜头、铁脚、豆腐腰”(高中好，脚为小学)。要改变教育工作在百姓心目中的形象，就必须在提高教学质量上下工夫，要切实研究学校教育与孩子成长的问题，让广大百姓看到格尔木教育灿烂的明天。会后，格尔木教育局切实采取措施，落实了会议精神。这多半年来，广大家长对学校教育工作的变化给予了肯定。

　　教书育人，种植希望。格尔木教育局提出“办百姓满意的教育”这一主旨，这让人感觉更实际，更贴近人心。

　　在格尔木柴达木路灯光隧道里“十佳教师”的光辉形象被依次高挂。每一个路过的人都感受着这十位教师的荣誉，感受着他(她)们优秀的教学精神。这一年多来，格尔木老百姓谈论最多的是格尔木的教育，灯光隧道里是“十佳教师”形象让这里的百姓耳目一新。这是从来没有过的。虽然，这只是格尔木教育部门工作的一个小小的亮点，但也真正体现出格尔木教育部门要改变教育工作现状和办百姓满意的教育的决心。记者最近走访了一些孩子家长，就家长们关心的问题采访了格尔木市教育局局长王青亮。

　　记者：灯光隧道里“十佳教师”的形象现在成了百姓谈论的一个焦点，为什么要将“十佳教师”的形象高挂在路灯遂道里？

　　王局长：教师是教育工作的血脉和灵魂，要办百姓满意的教育，就必须打造出一支让百姓满意的高素质的教师队伍。评选“十佳教师”是格尔木市教育局实施名师工程的一部分，我们还评选了“十佳班主任”、“十佳学科带头人”，由此在百姓心目中树立名师形象，树起广大教师学习的榜样。灯光隧道里的宣传只是名师工程对外宣传的一个方式，我们还通过报纸和电视打造名师形象。“校以师而名，师因校而名；师因生而扬名，生因师而成长”，我们要求学校聚焦名师，打造名校，不断提升学校的教育品位和办学档次。今年，教育局还进行了全市教师的专业知识和技能考试，这在格尔木是第一次。这次考试对教师的触动很大，考试的目的就是检测教师队伍的专业知识储备，促进广大教师势力提高自身专业素质，给广大学生家长提供满意的教育质量。今后每学年都要对教师进行一次专业技能考核。我们认为，一个优秀教师是一种文化，这种文化力的影响，不仅影响到教师，同时也影响到学生，影响到社会。将“十佳教师”形象高挂在灯光隧道里，一方面是对这十位教师教学精神的褒奖和鼓励，树立广大教师学习的精神形象，另一方面也让全社会来监督我们的教师队伍，更好的树立教育工作的公信力。

　　记者：教学质量一直都是学生家长非常关心的问题，格尔木市教育局在提高教学质量方面现在有哪些有利措施？

　　王局长：从今年年初开始，教育局调整了工作重心，重点强化教育教学质量，先后出台了《关于加强教学及教学研究工作的实施意见》《格尔木市教学质量检测实施方案》《格尔木市教学质量检测评价方案》等，并在3月份首次召开全市教育教学工作会议，就如何加强教学工作，提高教育教学质量进行了具体安排和部署。其次是学期末对全市中小学生实施严格的质量检测，通过检测，客观真实地展现全市的教学质量状况。这一举措不仅能让我们对全市的教育质量实施有效监督，更有利于促使各校及教师强化质量意识。同时我们要求各学校杜绝因质量检测而驱赶学困生，并将对出现这种情况的学校和教师进行严肃处理。最后是实施严格的奖惩，依据《格尔木市教学质量检测评价方案》，我们对高考、中考、教学质量检测中成绩突出的学校及教师将要实行重奖。对教学质量不合格并存在严重问题的学校和教师进行相应处罚。

　　另外，对于百姓关注的农牧区教育质量问题，我们将通过整体规划布局，优化教育资源，逐步改善农牧区学校基础设施条件，通过城乡教师交流等措施，实现城乡教育均衡发展和教学质量的提升。

　　记者：有些家长认为，现在一些教师的教学方法已经比较陈旧，你对提高教学质量有什么更好的建议？

　　王局长：教学方法一直都是广大学生家长关心、学校教师努力解决的问题。在改进教师教学方法方面，我们积极同外地一些学校沟通，借鉴他们好的教学方法和经验，并结合本地教育工作的特点，争取让学生们得到更高效的学习环境，让家长们看到更满意的教育结果。我们应该教会学生如何学习，教给学生无论是在学校还是在走向社会以后学习的好方法。

　　首先，要求每堂课教师给学生提供自学的机会，培养学生的自学意识。“先学后教，当堂训练”，在科学的指导下培养学生提出、分析、解决问题的能力。

　　其次，有效的转化学困生。个别转化学困生的经验很多，但大面积转化学困生却往往难有成功的措施。因此我想：“没有教不好的学生”，应该成为我们格尔木的办学理念，成为我们每个学校的追求。“没有教不好的学生”，似乎有些绝对，但我相信，这必将对教师、家长、学生产生震撼心灵的作用。另一方面，要让学生巩固好每堂课所学的知识，尤其是对“学困生”，每日巩固，每周巩固，每月巩固，还要依照不同学生的不同情况采取不同的措施，尽量帮扶“学困生”等等。

　　第三、提高课堂教学的效率和节奏。这个问题听起来可能有些极端，但只要仔细想想还是有道理的。每节课的时间和学生可掌握的基本知识是一个常数，但其目的就是向45分钟要成绩，要学习质量，方法很多，关键看你怎么办。

　　第四、两本合一与减轻学生负担。我们今天提倡学生上课只有老师发的一张“讲学稿”，课前预习的是这一张纸，上课看的还是一张纸，听课需要记录的东西就在“讲学稿”的空白处补记，没有专门的课堂笔记本。课后复习的还是这张纸，没有专门的课堂笔记本，也不买社会上泛滥的各种复习材料和练习册。再把“讲学稿”装订起来，就是精选的复习材料，考前也不必专门出备考题。在“讲学稿”中还有“中考回顾”，提醒学生在以往的中考中有类似的题。这样学生有更多的课余时间发展自己的爱好特长，个性得到了张扬，素质教育也落到了实处。

　　现在“教辅材料”培养了许多教师的惰性，也加重了学生的课业负担和经济负担。所以提倡教师首先在题海中精选代表性的题，举一反三，以一代十。这样，老师吃透了教材，把握了重难点，就熟悉了中考和高考的命题规律。所以，减轻学生的负担，首先当从教师自己精选精编题开始。

　　第五、“开放课堂，打破传统教学”的封闭式管理。现在我们的课堂大都是封闭式管理，包括学校。我想，今后每个学校都要搞一次教学开放周，并邀请学生家长、有关领导、新闻媒体到校参观，目的就是展示学校的教学成果。如此，形成社会与学校教学的互动，鼓舞和督促教师和学生。

　　第六、转变师生教与学的方式。格尔木的课改工作已经进入第六个年头了，依照新的课改要求，格尔木市目前仍然处于“穿新鞋，走老路”的现状。所以，要让学生把所学的知识不仅仅写出来、背出来、说出来，还要用不同的形式表达出来，表达不仅仅把书本上的东西简单表述出来，而是创作、拓展、交流和合作。另一方面，教师要实现角色的转化，由过去知识的传授者变为学生学习的组织、引导和启发者，授业解惑。

　　最后是要备研合一，发挥优秀老师和集体的作用。我想，校本教研的目的也是要改变传统的教学模式。怎么改变，就是改变由过去的“教师带着书本走向学生”变为现在的“教师带着学生走向书本”。由“先教后学”变为“先学后教”，由“教学分离”变为“教学合一”，要找到教与学的有效结合点。

　　记者：未来格尔木的教育工作将体现出哪些特色？

　　王局长：未来，格尔木的教育工作将主要体现出以下这样一些特色：首先以新课程改革为契机，以全新的教育理念促进教育模式、办学管理方式的更新，促进教学手段、教学方法的创新，以在更高层次上提高格尔木市基础教育教学质量。在课改制度的变革和实施措施的落实上，不走形式化、简单化，要真正有效融入教师的教育教学行为之中。另外要真正实现课改的实践与探索，依靠教师自身的努力，实现独具个性特色的课改路子。其次，强化“校本教研”工作。在这个方面，各学校必须在制度约束下使校本教研活动在时间、地点、内容、主题、方式、组织、引领七到位，并且构建具有本校特色的校本教研模式。再次，强化师资培训，着力打造高素质教师队伍。提高广大老师的综合素养是今后较长时间最基础性的工作。在这一点上，首先将构建研训一体化培训模式，依托校本教研培养教师。“教而不研则浅”，新课程赋予了教师新的角色，教师不是“文化复制者”，而应该成为研究者，为师不能只满足于传播知识，更应学会创造知识。其次，要加强信息技术培训，提升教师现代教育技术能力。积极引领教师开展远程教育背景下的教育教学研究与实践，真正使信息化教育手段“走进课堂，面向学生，用于教学”。还有加强教学质量监督，促进教育教学质量的有效提高，通过改革教研方式，创新教研模式，充分发挥教研部门教学研究、指导和服务职能等等。（作者：史凯）